做“三心”教师，与学生共成长

十九届四中全会强调我国国家制度和国家治理体系的显著优势：坚持德才兼备，选贤任能，聚天下英才而用之，培养造就更多更优秀的人才的显著优势。当前，随着社会主义民主法治和政治文明建设的推进，教育改革的不断深化，迫切需要全面推进依法治校、依法执教，利用法治思维和法治方式开展教育教学工作，推动教育体制的改革、创新，适应教育发展新形势，维护学校、教师、学生各方面权益，全面提高人才培养质量。

作为一名基层党员教师，以前认为腐败很遥远，但我们都知道《一支烟的背后》这个故事，一些干部在为老百姓办事时，总是要在他们递“一支烟”后才能给个好脸色，才能为其办理业务，这算腐败或者微腐败吗？差之远已，但是这管住权力的制度笼子却就像是被人打开了一扇门，可进可出，毛病不大，却是恶了老百姓的心，这是反腐败的法治思维僵化、法治方法形式化的体现。知微见著，小小的乡镇办事只需要一支烟，万千学生、家长需要老师时又要怎么办？可能就是教师被腐蚀，渐渐发生腐败，在小故事中可以体会到千里之堤毁于蚁穴的可怕。防微杜渐，我们要牢固树立“四个意识”，自觉维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，在党的领导下坚持法治思维和法治方式反腐败，增强自我净化、自我完善、自我革新；树立法制观念，活络反腐败法治思维；杜绝在日常工作中，以“下不为例”为借口以开脱，坚决关好制度的笼子；严格执行法律法规，坚决不触碰腐败这根高压电线；自觉接受党组织监督、群众监督、法律监督、社会监督和舆论监督，多管齐下，腐败将无路可出！

坚持规范化、程序化、科学化教学是以法治思维和法治方式正风反腐的关键。规范化、程序化、科学化教学既是正风反腐的主要途径，也是确保正风反腐取得理想效果的关键。只有严格遵守党章、宪法和其他党规国法的规定，正风反腐才能在法治轨道上健康有序运行。从具体工作来看，规范化就是要严格规范师德师风建设，防止教师的体罚和变相体罚；程序化就是要依纪依法使用教师惩戒权，做到事实认定符合客观真相、教学过程符合程序公正、教学结果符合实体公正；科学化就是要转变教学方式，发现问题学生，查早查小，以理施教、以教促长，充分发挥教育治本功能，做到治标治本交融。

俗话说“法令行则国强国兴，法令驰则国乱国衰”，国家尚且如此，学校更应如此。推进纪律检查体制改革是以法治思维和法治方式正风反腐的有力保障。纪律检查体制改革作为全面深化改革的重要组成部分，重点就是破解影响和制约法治反腐的体制机制障碍，为反腐倡廉建设在法治轨道上运行提供有效保障。全面深化纪律检查体制改革，必须清晰划定党委主体责任和纪委监督责任的边界，全面推动“两个责任”落地生根；必须落实“两个为主”，确保纪委监督的相对独立性和权威性；织紧织密监督网络。总之，要从影响法治反腐的体制机制障碍入手，不断创新制度举措，以强有力的改革为法治反腐清障减负。纪委监管好教师不可出现乱收费或收费不交等情况。作为一名教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课堂，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的基本职责。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。教师的体罚和变相体罚等不良意识和所为如一股股寒流，摧残着初绽的蓓蕾，让纯洁无瑕的心灵受到无言的伤害。因此，教师依法从教是很有必要的。

运用法治思维与法治方式进行教书育人。首先，加强师德教育，做到教书育人。作为一名教师要坚守高尚情操，依法履行教师职责权利，遵循教育规律，知荣明耻、严于律己、以身作则、关爱学生、尊重学生人格、平等公平对待学生、要对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生健康，维护学生利益。教师在教育教学过程中，不得有任何对学生身心造成伤害的体罚行为，不得有任何侵害学生人格和尊严的行为。教师对学生实施某一行为，方式时应符合法律，法规的规定，以生为本，法律至上，高度重视培养学生良好品行和健康人格，做到循循善诱、诲人不倦、因材施教、促进学生全面健康的发展。其次，用“三心”教育，架起师生的桥梁。用“真心”接触，用“爱心”感化，用“耐心”教导。

在依法治国的今天，依法育人，依法从教，已成为我们的必然选择，必由之路！教师们身体力行，依法从教，以廉洁之心教书育人，让法治陶冶自己的情操，让法治荡涤自己的心灵，让廉洁鞭策自己的言行，让廉洁奉公增强自己爱生的情感。用真诚对话，用真心交流，用真爱呵护，用真情感化！创造和谐师生关系，让“生本主义”的光辉温暖着每一个学生的心田！让和谐体现在教师和学生身上，营造亲密无间的师生关系；让和谐表现在校园的每一寸地方，处处演奏着幸福快乐的乐章。

作者：麒麟职教集团护理一系党支部纪检委员  冯冬梅